报告内容
1.以“课内实验--课程设计--专业设计--专业综合设计--毕业设计”，将实践逐层推进，一以贯之。
2.构建低年级本科生基础实验通用平台，使实验室利用率达到100%。 构建高年级本科生专业实验专用平台，全天开放实验室，达90%。 构建本科生研究生综合实验高端平台，使有综合性设计性实验的课程达80%以上。 联合企业建设创新创业基地，激励学生参加各类科技竞赛，每年参与创新创业实践和学科竞赛活动的学生占本专业校在生60%以上。 已建省级校外实践基地3个。
3.Android自测App开发，加入活动元素，激发学生持久化学习。
二、 自主学习
1.现状：学生自主学习兴趣不高、动机不强、目标不明确。
2.建立自主学习体系：基于课程项目化、教学过程科研化。建立个性化、探究式、协作式、不受时空限制的自主学习体系。
3.建立“项目化课程自主学习体系及其云学习平台”，学生自主实现和验证课程知识点，满足其探究式学习的个性化需求，提高学习兴趣；学生参与科研和实践项目，使其明确学习目标、强化学习动机；学生自主组织和建设各类网络学习资源、和实验云平台，培养学生的自主学习能力。
4.平行展开，对计算机学科课程群的教学资源公共服务区域云平台的体系构建、课程群组织与建设、服务模式、应用模式研究与实践平行展开研究。 重点突破，以《计算机网络》、《网络安全》为突破口，融合“教、学、研、评”思想，研究刺激学生“主动参与”的技术与方法，建立以核心课程为主的课程群，改变单一课程独立开发模式，将远程可视化作业和实验推广到整个课程群的教学平台上。以点带面，全面参与 抽取课程算法、例子和过程，任务分配与成绩评判相结合，要求并激励全部学生参与多媒体课件制作，鼓励学生将书本上能可视化的知识进行可视化设计，鼓励学生将书本上的知识与生产实际相联系，并将学生所做的东西优化后送到课程群所在的网络上；改进优化，在典型示范的基础上进行效果反馈的收集和优化，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，做到平台研发与共享应用相结合，相互促进。
三、 下一代互联网
1.支持20G业务带宽的工程实验网络平台，包括骨干网、城域网和接入网。
2.支持双向最大业务流量10G的网站双栈内容发布平台，为IPv4/IPv6用户提供访问服务。
3.应用迁移实验平台，支持主流IPv4/IPv6的应用服务及其应用协议的测试，评估。
4.计算核心三台4枚8核的E7-4820 CPU，每节点128GB内存，万兆光纤连接刀片服务器群，为计算机学科核心课程群提供计算支持，为学生提供真实的云计算工程实训环境。
5.基于区域云的计算机核心课程群教学资源共享服务平台。